Цифровая революция в учебных классах: как дети в 10 лет создают совместные инфопродукты

01.12.2018

от Марченко Веры (эксперт по молодежным интернет-коммуникациям, разработчик дистанционной модели цифрового обучения)

Сегодня, в эпоху активного посещения детьми виртуального пространства, реальный окружающий мир иногда им очень непросто почувствовать. Крайне важно создать возможность: увидеть, услышать, понюхать и потрогать нашу планету через исследовательские прогулки, путешествия по лугам и лесам, особенно, через детские игры на природе. 

Чтобы учиться аргументировать свою картину мира, ребенку нужно позволить создавать собственные визуальные картинки , фотоколлажи или даже видео-проекты с раннего детства. Позиция — создателя информации “возведет стену” между бездумным потребительством онлайн, что будет способствовать развитию нескольких типов мышления для безопасного присутствия ребенка в интернете.

С 2013 года практика преподавателей по IT из Центра “Интернатива” показала, что дети с 3-х лет любят создавать и озвучивать мультфильмы, работать в медийном пространстве на тему “Окружающий мир”. 

В периоде 2016—2018 года дистанционный подход в обучении детей информационным технологиям позволяет генерировать молодежный опыт цифрового творчества в командных проектах, где юные участники и авторы одновременно создают общий инфопродукт, находясь в разных точках планеты. 

Из удобного места — в подходящий час, подросток создает сценарий, дает интервью или видео-обзор, другой школьник — конвертирует видео и пара следующих членов команды работают над стилистикой, веб-дизайном. Облачная архитектура программного обеспечения позволяет безопасно управлять информацией без потерь файлов и нервного напряжения. Все изменения и предложения в творческой команде интегрируются в режиме нон-стоп, а дети без отрыва от школьной жизни: на переменах с мобильных устройств “взращивают” свои идеи в готовые учебные проекты. 

Дает ли им это преимущества в глазах профессионалов — новаторов или лидеров школьного сообщества? Ответ — “на поверхности”.
Примите к вниманию статью школьников 10-ти лет : девочка и мальчик , удаленно выпускают медиапроект, они рассказывают про окружающий мир, создавая мультфильмы, где более четче передают свое мироощущение. Кстати, герои этой заметки являются победителями авторитетных Международных конкурсов, в которых дети мастерски интегрировали IT, что не может не заметить жюри. 
http://maxkzn.internativa.ru/2018/11/blog-post_29.html 

Как воспринимает такой подход учитель или одноклассник? Как “свежий глоток” просветительской энергии в игровой форме. Не об этом ли мечтают наши школьники, шагая в учебный класс?

Данная технология — совместных школьных проектов показывает, что общий подростковый опыт наращивает силу восприятия, а умение передать информацию делает коммуникацию ценностной и высокоэффективной как для авторов, так и для слушателей.

Как часто в 10 лет ребенок способен услышать себя (увидеть со стороны) и как получалось это в детстве у Вас? Именно этот эффект дает рост лидерским качествам у наших непосед. 

Предлагаем совместно создавать уникальную среду, где интегрированы современные медиа, IT и digital, а цифровые наставники выступают приятными проводниками на вершины необъятной глобальной сети. Запись на тренировки по молодежным коммуникациям здесь: https://start.mediapedagog.ru/ До встречи на бесплатной часовой форсайт-сессии и пусть Ваш наследник порадуется актуальному цифровому увлечению.

Leave a reply

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Go top Яндекс.Метрика